Gra jest narzędziem. Jej wartość zależy od tego, jakie doświadczenia umożliwia zawodnikowi.
Biblioteka Gier Strefy Futbolu łączy szkolenie piłkarskie z rozwijaniem kompetencji społecznych. To propozycje sytuacji treningowych, w których zawodnik nie tylko doskonali umiejętności, ale również uczy się współpracować, podejmować decyzje, rozumieć innych i ponosić odpowiedzialność za własne działania.
31 gier • 12 kompetencji społecznych • 3 grupy wiekowe • 4 obszary rozwoju
Po co powstała Biblioteka Gier?
Trening piłkarski daje wiele okazji do rozwoju człowieka. Zawodnik doświadcza sukcesów i niepowodzeń, współpracuje z innymi, podejmuje decyzje pod presją, uczy się reagować na błędy i dostrzega konsekwencje własnych działań.
Nie oznacza to jednak, że każda gra automatycznie rozwija określoną kompetencję. Znaczenie ma sposób jej organizacji, postawione zadania, zachowania trenera oraz doświadczenia zawodników.
Każda gra została przyporządkowana do określonego celu wychowawczego i szkoleniowego. Opis obejmuje organizację, zasady, warianty wiekowe, możliwe modyfikacje, zadania indywidualne, wskazówki do obserwacji i pytania do refleksji.
Celem nie jest mechaniczne odtwarzanie gotowych ćwiczeń, lecz pomoc w świadomym projektowaniu środowiska treningowego.
Dlaczego ta gra działa?
Każda gra tworzy określone warunki do podejmowania decyzji, współpracy i uczenia się. Jednak samo wykonanie zadania nie oznacza jeszcze, że zawodnik rozwinął zamierzoną umiejętność lub kompetencję społeczną.
Poznaj sześć analiz, które pomagają zrozumieć, jak zasady gry, środowisko, motywacja, refleksja i indywidualne predyspozycje mogą wpływać na zachowanie zawodników.
Wybierz kompetencję społeczną
Każda z dwunastu kategorii prowadzi do gier i zadań rozwijających określoną kompetencję. Wybierz obszar, nad którym chcesz pracować ze swoimi zawodnikami.
02. Kreatywność
Poszukiwanie rozwiązań, eksperymentowanie i odwaga w działaniu.
Poznaj gry →
04. Odpowiedzialność
Świadome decyzje, zobowiązania i konsekwencje własnych działań.
Poznaj gry →
05. Umiarkowanie
Regulowanie reakcji, kontrolowanie impulsów i zachowanie równowagi.
Poznaj gry →
06. Wdzięczność
Dostrzeganie i docenianie pomocy, zaangażowania oraz wysiłku innych.
Poznaj gry →
07. Hojność
Dzielenie się możliwościami, wiedzą, czasem i wsparciem.
Poznaj gry →
08. Przyjaźń
Budowanie relacji opartych na zaufaniu, życzliwości i wzajemności.
Poznaj gry →
11. Komunikacja
Przekazywanie informacji, słuchanie i budowanie porozumienia.
Poznaj gry →
12. Empatia
Rozumienie perspektywy i potrzeb innych oraz odpowiedzialne reagowanie.
Poznaj gry →
Trzy etapy pracy z grą
Gry zostały przygotowane z uwzględnieniem progresji metodycznej. To samo zagadnienie można rozwijać w różnych warunkach, stopniowo zwiększając wymagania techniczne, poznawcze i społeczne.
1. Nauczanie
Niższa intensywność, poznawanie zadania, zwracanie uwagi na szczegóły i rozumienie podstawowych zależności.
Cel: Zrozumieć, czego i dlaczego się uczymy.
2. Doskonalenie
Łączenie umiejętności, współpraca z partnerami, aktywność przeciwnika i coraz bardziej złożone decyzje.
Cel: Wykorzystać umiejętności w zmieniających się warunkach.
3. Trenowanie
Wysoka intensywność fizyczna i psychiczna, presja czasu, przeciwnik oraz sytuacje zbliżone do meczu.
Cel: Działać skutecznie i odpowiedzialnie w warunkach gry.
Obszary rozwoju
W projektowaniu i analizowaniu gier uwzględniamy cztery wzajemnie powiązane obszary:
- Technika — umiejętności ruchowe i piłkarskie wykorzystywane podczas działania.
- Środowisko — warunki, zadania, relacje i doświadczenia tworzone podczas treningu.
- Rozumienie gry — obserwacja, rozpoznawanie sytuacji, przewidywanie i podejmowanie decyzji.
- Psychopedagogika — rozwój człowieka, jego samodzielności, kompetencji społecznych i odpowiedzialności.
Jak korzystać z Biblioteki Gier?
- Wybierz kompetencję. Zastanów się, jakie zachowania chcesz rozwijać u zawodników.
- Dobierz grę do grupy. Uwzględnij wiek, umiejętności, doświadczenia i aktualne potrzeby zespołu.
- Określ zadanie. Zadbaj, aby sytuacja treningowa stwarzała możliwość doświadczenia wybranej kompetencji.
- Obserwuj zachowania. Zwracaj uwagę na decyzje, reakcje i sposób współpracy, a nie wyłącznie na wynik gry.
- Stwórz przestrzeń do refleksji. Zadawaj pytania, które pomagają zawodnikom rozumieć własne doświadczenia.
- Wracaj do obserwacji. Sprawdzaj, czy zachowania zmieniają się w kolejnych treningach i różnych sytuacjach.
Od gry do obserwacji i refleksji
Jedna gra może stwarzać okazje do rozwijania kilku kompetencji jednocześnie. Dlatego każda karta zawiera kompetencję wiodącą oraz kompetencje wspierające.
Nie chodzi o przypisywanie zawodnikom trwałych cech na podstawie pojedynczego zachowania. Znacznie ważniejsze jest dostrzeganie powtarzających się reakcji, sposobów podejmowania decyzji i zmian zachodzących w czasie.
Pytania do refleksji nie mają służyć wymuszaniu oczekiwanych odpowiedzi. Powinny pomagać zawodnikom zrozumieć, co wydarzyło się podczas gry, dlaczego podjęli określone działania i co mogą zmienić w przyszłości.
Nie uczymy wartości samymi słowami. Tworzymy sytuacje, w których zawodnicy mogą doświadczać ich znaczenia.
Gra jest środowiskiem uczenia się. Trener odpowiada za warunki, jakie tworzy, ale to zawodnik poprzez własne działanie, doświadczenie i refleksję stopniowo rozwija swoje umiejętności oraz kompetencje.